The Organization Secretary of Bases Magisteriales, Paz Zetino, expressed skepticism about the Government’s announcement that it will double investment in education relative to gross domestic product (GDP), since he believes the budget increase must translate into concrete improvements in schools and in teaching conditions.

Zetino pointed out, during the Pulso Ciudadano interview, that the announcement is surprising, especially because for decades teachers have demanded greater investment in the education system. However, he questioned whether the increase in resources by itself guarantees a transformation of the conditions in which thousands of children and young people study.

“We are skeptical of announcements of this kind, because they do not necessarily demonstrate the Government’s political will to prioritize those areas that are of interest to the country, as is the case with education,” he stated.

The teachers’ representative compared the previous year’s education budget, which went from 3.3% to 4.1% of GDP, with the new announcement of raising investment to 8.1%. Given this, he expects the conditions in schools to undergo substantial changes.

According to Zetino, in recent years the budgets allocated to the operation of schools have not increased in a way that makes it possible to meet the needs of school communities. For that reason, he maintained that teachers are willing to give the Government the benefit of the doubt, but expect to verify the results. “We want to see concrete works,” he emphasized.

School reconstruction advances with handovers pending

Zetino also pointed out that educational infrastructure is one of the system’s main challenges. Bases Magisteriales warns that six out of every ten classrooms need to be rebuilt.

Although he acknowledged that the school intervention program is already underway, he questioned the gap between the number of schools that have undergone intervention, the works completed and the facilities handed over to the communities.

According to the figures cited by the leader, during the first 15 or 16 months of the program, 1,004 schools had undergone intervention. Of these, 527 had been completed and only 140 had been handed over to the school communities.

“At the pace we are going, this reconstruction process is going to take a long time,” he said.

The Organization Secretary of Bases Magisteriales considered the problem to be the number of schools that have not yet been handed over, while students must continue their academic activities in other spaces, such as adapted houses.

According to his estimate, more than 800 groups of students are taking classes outside their schools and in inadequate conditions, a situation that demonstrates the need to speed up reconstruction and guarantee appropriate spaces for learning.

Therefore, increasing the resources allocated to education and improving the quality of teaching are distinct matters.

He explained that the educational process of students depends on multiple conditions, among them infrastructure, classroom equipment, the employment situation of teachers, and the economic and educational environment of families.

He also detailed that this is part of the differences between the educational conditions in El Salvador and those in developed countries, whose students achieve better results in international assessments such as the Programme for International Student Assessment (PISA).

The leader maintained that an education reform must address these factors comprehensively, rather than focusing solely on increasing resources or on incorporating new technological tools.

Another aspect Zetino pointed out is the allocation of resources for computers, tablets, connectivity and artificial intelligence, since $415 million will be allocated to these areas, and he questioned technology being presented as a central solution to educational problems.

“Reality shows that technology, by itself, is not solving educational problems,” he stated.

Although he acknowledged that artificial intelligence can be a useful tool for teachers and students, he insisted that its incorporation must be carried out rationally and without displacing other priorities of the system, such as school infrastructure and the conditions in which the teaching process takes place.

Zetino also explained that in developed countries the use of screens and technological tools in the educational sphere has been reconsidered, which is why he warned about the risks of placing excessive expectations on these solutions without addressing structural needs.

The teachers’ representative took the opportunity to question the focus on artificial intelligence and the questions raised by financial institutions such as the International Monetary Fund (IMF) about the economic sustainability of other projects, including Doctor.sv, and stated that initiatives that rely heavily on technology and artificial intelligence must also be evaluated on their costs and results.

Diario CoLatino: https://www.diariocolatino.com/bases-magisteriales-la-tecnologia-por-si-sola-no-esta-resolviendo-los-problemas-educativos/

Bases Magisteriales: “La tecnología, por sí sola, no está resolviendo los problemas educativos”

Saúl Méndez

Colaborador

El secretario de Organización de Bases Magisteriales, Paz Zetino, expresó escepticismo ante el anuncio del Gobierno de duplicar la inversión en educación con respecto al producto interno bruto (PIB), al considerar que el incremento presupuestario debe traducirse en mejoras concretas en los centros escolares y en las condiciones de enseñanza.

Zetino señaló, durante la entrevista Pulso Ciudadano, que el anuncio resulta sorpresivo, especialmente porque durante décadas el magisterio ha demandado una mayor inversión en el sistema educativo. Sin embargo, cuestionó que el aumento de los recursos garantice por sí mismo una transformación de las condiciones en las que estudian miles de niños y jóvenes.

“Nosotros somos escépticos ante este tipo de anuncios, porque no demuestran necesariamente la voluntad política del Gobierno de priorizar aquellas áreas que son de interés para el país, como es el caso de la educación”, afirmó.

El representante magisterial comparó el presupuesto educativo del año anterior, que pasó del 3.3 % al 4.1 % del PIB, con el nuevo anuncio de elevar la inversión hasta el 8.1 %. Ante esto, espera que las condiciones de los centros escolares experimenten cambios sustanciales.

Según Zetino, durante los últimos años los presupuestos destinados al funcionamiento de las escuelas no han aumentado de manera que permita responder a las necesidades de las comunidades educativas. Por ello, sostuvo que el magisterio está dispuesto a conceder al Gobierno el beneficio de la duda, pero espera comprobar los resultados. “Queremos ver las obras concretas”, enfatizó.

Reconstrucción escolar avanza con entregas pendientes

Zetino también señaló que la infraestructura educativa es uno de los principales desafíos del sistema. Bases Magisteriales advierte que seis de cada diez aulas necesitan ser reconstruidas.

Aunque reconoció que el programa de intervención de centros escolares ya está en marcha, cuestionó la diferencia entre la cantidad de escuelas intervenidas, las obras concluidas y las instalaciones entregadas a las comunidades.

De acuerdo con las cifras mencionadas por el dirigente, durante los primeros 15 o 16 meses del programa se habían intervenido 1,004 centros escolares. De estos, 527 estaban terminados y únicamente 140 habían sido entregados a las comunidades educativas.

“Al ritmo al que vamos, este proceso de reconstrucción va para largo”, manifestó.

El secretario de Organización de Bases Magisteriales consideró que el problema es la cantidad de centros que aún no han sido entregados, mientras los estudiantes deben continuar sus actividades académicas en otros espacios como casas adaptadas.

Según su estimación, más de 800 grupos de estudiantes reciben clases fuera de sus escuelas y en condiciones inadecuadas, una situación que evidencia la necesidad de acelerar la reconstrucción y garantizar espacios apropiados para el aprendizaje.

Por ello, aumentar los recursos destinados a educación y mejorar la calidad de la enseñanza son aspectos distintos.

Explicó que el proceso de formación de los estudiantes depende de múltiples condiciones, entre ellas la infraestructura, el equipamiento de las aulas, la situación laboral de los docentes y el entorno económico y educativo de las familias.

También detalló es parte de las diferencias entre las condiciones educativas de El Salvador y las de países desarrollados, cuyos estudiantes obtienen mejores resultados en evaluaciones internacionales como el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA).

El dirigente sostuvo que una reforma educativa debe abordar de manera integral estos factores, en lugar de concentrarse únicamente en el aumento de los recursos o en la incorporación de nuevas herramientas tecnológicas.

Otro de los aspectos señalados por Zetino es la asignación de recursos para computadoras, tabletas, conectividad e inteligencia artificial, ya que se destinarán $415 millones para estas áreas y cuestionó que la tecnología se presente como una solución central a los problemas educativos.

“La realidad demuestra que la tecnología, por sí sola, no está resolviendo los problemas educativos”, afirmó.

Aunque reconoció que la inteligencia artificial puede ser una herramienta útil para docentes y estudiantes, insistió en que su incorporación debe realizarse de manera racional y sin desplazar otras prioridades del sistema, como la infraestructura escolar y las condiciones en las que se desarrolla el proceso de enseñanza.

Zetino también explicó que en países desarrollados se ha reconsiderado el uso de pantallas y herramientas tecnológicas en el ámbito educativo, por lo que advirtió sobre los riesgos de depositar expectativas excesivas en estas soluciones sin atender las necesidades estructurales.

El representante magisterial aprovechó para cuestionar el enfoque en la inteligencia artificial y los los cuestionamientos sobre la sostenibilidad económica de otros proyectos, entre ellos Doctor.sv, por parte de instituciones financieras como el Fondo Monetario Internacional (FMI) y afirmó que las iniciativas que dependen ampliamente de la tecnología y la inteligencia artificial también deben evaluarse por sus costos y resultados.

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